Методикаи таълими информатика

Методика преподавания информатики в системе

педагогических знаний

Одновременно с введением информатики в школьное образование была проведена массовая переподготовка уже работающих учителей и выпускников педвузов, а в 1985 го­ду введены новые учебные планы для систематической подготовки учителей информати­ки.

Методику преподавания информатики (МПИ) как новую дисциплину начали пре­подавать в пединститутах в 1987/88 учебном году. На тот момент существовало лишь фрагментарное видение предмета, отраженное в ряде статей, докладов, дискуссий. Поэто­му преподавание курса началось одновременно с его разработкой. Курс МПИ вначале строился как методика решения задач на алгоритмизацию в безмашинном варианте.

1.1.  Цели изучение курса МПИ.

Курс МПИ рассматривается как единая система целей, содержание, методов, форм и средств. В результате изучения курса будущий учитель должен подготовиться не только к преподаванию информатики, а и к полноценной работе в компьютеризованной школе. Для этого уму необходимо:

0)      увидеть место и значение курса информатики в общем образовании школьника, понять и вскрыть связи этого предмета с другими дисциплинами;

1)      освоить содержание курса, проведя сравнительный анализ действующих и но­вых учебников и программ;

0) овладеть средствами изучения курса, освоить классические и новые методы обучение, управлять умственной деятельностью учащихся, научится развивать и закреп­лять у учащихся интерес к предмету;

0) освоить и научиться использовать на практике различные организационные формы занятий;

0) развить и закрепить логико-алгоритмический и системно-комбинаторный стиль мышления, который является признаком профессионализма.

Изучив курс МПИ, студент должен знать:

■  теоретические основы курса: историю, место и роль дисциплины; цели, методы и формы преподавания информатики; использование принципов дидактики;

■  содержание реформы в преподавании школьной информатики, программ, суще­ствующих и новых основных учебников для базовой школы, а также учебных пособий для классов с углубленным и повышенным уровнем изучением информатики;

■  язык программирования C++ Builder в визуальном режиме в объёме, необходи­мом для изучения в основном курсе школьной информатики и (или) на факультативных и других дополнительных формах занятий в школах, лицеях и других учебных заведениях;

■  методику изучения основ алгоритмизации и программирования;

■  методику изучения других основных разделов школьной информатики.

Кроме этого, студент должен уметь:

■     разработать учебную и рабочую программу по информатике для любого класса;

■     составить план урока по любой теме и провести по нему занятие;

■      составить и отладить программу на языке С++ Builder, который не изучался в основном курсе методов программирования

Согласно концепции информатизации РБ, МПИ не может и не должна сводиться к преподаванию только информатики. Она обеспечивает реализацию следующей группы целей этой концепции:

•    изучение новых областей знаний, связанных с информатикой (через учебное мо­делирование);

•    приобретение навыков использования компьютерных технологий;

•    более полное выявление и развитие способностей учащихся специальными мето­дами.

Будучи первой дисциплиной методического цикла, связанного с ЭВМ, МПИ играет корректирующую роль в компьютеризации образования в целом. Проблемы информати­зации образования лежат не только и не столько в области техники. Намного важнее на­личие хороших программных средств. Но даже полное обеспечение системы образования мощными современными компьютерами с дружественным программным обеспечением ещё не означает автоматически, что проблемы информатизации образования решены. Большую роль играет степень психологической готовности и потребность педагогов и управленцев в пересмотре средств и способов своей деятельности в связи с использова­нием ЭВМ.